Sim, é comum crianças chorarem quando as coisas não estão em ordem. Por quê?
Em primeiro lugar, nessa idade, as crianças gostam de consistência porque oferece uma sensação de segurança. Saber que as coisas estão sempre em seus lugares significa que outras coisas mais importantes também estarão sempre em seus lugares - como a mamãe e o papai sempre voltarão para casa, a comida sempre estará na mesa, etc. Eles choram quando pensam que deveria ser um forma e não é, porque seu senso de segurança é diminuído.
Segundo, porque eles estão constantemente aprendendo coisas novas, é mais fácil para eles se as coisas que já 'aprenderam' forem constantes. A revista Parenting tem um bom artigo sobre o assunto da repetição, e as coisas estarem em seus lugares é uma forma de repetição (de longo prazo). Quando as coisas não são constantes, eles ficam estressados, pois algo que pensaram ter aprendido provou ser falso - algo que ainda é um problema para os adultos.
Terceiro, em um elemento relacionado, as coisas sendo sempre as mesmas é como elas aprendem como as coisas 'deveriam' ser - seja aprendendo que a mamãe as ama, que "B" diz "Buh" ou que uma mesa sempre tem quatro cadeiras. É em particular como eles aprendem comportamentos e protocolos sociais; a mamãe sempre faz alguma coisa, então eles aprendem que é o que devem fazer. Daí chorar quando, por exemplo, a irmã não se senta quando deveria - porque pensam que essa é a regra e não entendem por que não é.
Em quarto lugar, as crianças não aprenderam sobre gradientes ainda. Tudo é preto ou branco - você deve fazer algo ou não. O conceito de "escolha suas batalhas" é estranho para eles. Mais, porém, isso significa que até mesmo coisas menores podem ser 'problemas enormes', que levam ao choro.
Finalmente, as crianças gostam de ter uma sensação de controle sobre seu ambiente. Eles são pequenos e, principalmente, têm que fazer o que lhes é mandado, então gostam de exercer controle sobre o que podem. Parte do choro sobre as coisas estarem fora do lugar está tentando exercer esse controle.
Nossa abordagem com nosso filho que vai fazer três anos é que toda vez que ele tem um 'problema', discuta se é um 'grande problema' ou um 'pequeno problema'. Seu irmão mais novo não fazer algo que deveria é um 'pequeno problema', a menos que ele esteja mordendo ou machucando, neste caso é um 'grande problema'. Derramar seu leite ou mesmo quebrar uma xícara em um acidente é um 'pequeno problema'. Correr para a rua é um “grande problema”. Etc. Deixar claro que as coisas que realmente ameaçam a segurança são grandes problemas, e a maioria das outras coisas são pequenos problemas, o ajudou a aprender a não se preocupar com pequenas coisas - ele ainda tem que ajudar a limpar o leite, mas ele não está com problemas e aí não são consequências graves.
Outras coisas, como usar as tigelas adequadas ou sentar-se no lugar certo, resolvemos em grande parte perguntando o que ele quer. Isso lhe dá um senso de controle e também evita algumas das reclamações sobre as coisas estarem fora do lugar ou incorretas, já que ele pode nos dizer qual é a regra certa. Algumas dessas regras são, sem dúvida, padrões que ele percebeu que nós não - então deixamos que ele descobrisse e nos avisasse quando não fazia muita diferença. a ele sobre o que o está incomodando e tente explicar a maneira certa de nos dizer que algo está fora do lugar. A porta deve ser fechada? Ok, feche. Mamãe não está fazendo algo certo? Peça a ela educadamente para fazer o contrário. Além disso, aceite um 'não' - o que não vai muito bem ainda, mas é um (longo) trabalho em andamento.