Questão:
Devemos usar um gráfico de smiley para recompensar / punir nosso filho?
Grzenio
2011-06-16 15:33:04 UTC
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Possível duplicata:
Como operar um “Mapa Estelar” de sucesso?

Nossa babá veio até hoje com a ideia de criar uma espécie de mesa para a nossa filha, onde desenhariam um sol ou um smiley quando a minha filha se comportasse bem e um rosto triste caso contrário. Então nós (os pais) discutiríamos a mesa com nossa filha, ofereceríamos a ela algum tipo de recompensa quando há muitos sorrisos e explicaríamos que ficamos chateados quando há muitos rostos tristes.

Isso faz sentido? Existe algum risco com esse tipo de abordagem?

@TorbenGB,, a outra questão parece estar relacionada a crianças muito mais velhas (6-8 em oposição a 2), portanto, a resposta não é realmente relevante neste caso.
Com base na sua objeção, reabri a pergunta e adicionei uma resposta.
Eu nunca achei nosso filho de 2 anos realmente entender esses conceitos, talvez o seu seja avançado o suficiente para isso e se sim, isso é ótimo. Eu me preocuparia mais com a criança entender o que os rostos sorridentes e carrancudos representam, em vez de apenas tê-los ali.
Eu concordo com @MichaelF, embora quando nossa filha tinha 18-24 anos, eu * acho * que ela entendeu a entonação da voz. Nós a recompensamos com "goood giirrl" em um tom muito gentil / sorridente, em vez de um "Não, não" firme para ações que não queríamos. Ela começou a fazer o que deveria fazer e a dizer "Boa menina" (mais como "Guh Guh"), o que me parece mostrar que ela entendeu que estava fazendo a ação favorita. Tom de voz e toque podem ser mais eficazes do que símbolos visuais?
@Hendy Acho que você está certo quanto ao fato de que "boa menina" funciona * no momento imediato * e é algo que a babá pode usar - mas não é sobre o que se trata. É sobre algum tipo de relatório ou feedback * durante um período de tempo *. O gráfico de smiley em questão se destina a "economizar" para recompensas ou para um relatório de fim de dia da babá para os pais.
@TorbenGB: Ah. Entendi. Eu me pergunto se cores vs. formas gráficas ajudariam então. Talvez, após a revisão, alguém pudesse usar dicas verbais para apontar uma longa sequência de uma determinada cor, de modo que muitas dessa cor começassem a clicar como o objetivo desejado?
@Hendy, parece que você está mudando de assunto. Se você quiser discutir os elementos do gráfico, abra uma nova pergunta ou [fale na sala de chat] (http://chat.stackexchange.com/rooms/388/parenting).
* "discuta a mesa com nossa filha, ofereça a ela algum tipo de recompensa quando houver muitos sorrisos" * embora até mesmo crianças de 2 anos possam ser bastante brilhantes, essa é * forma * de meta para eles. Em vez disso, use * feedback imediato *.
Cinco respostas:
#1
+11
user420
2011-06-16 22:35:21 UTC
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Eu teria sérias reservas sobre esse sistema. Como TorbenGB mencionou, pode ser uma ferramenta útil para você se comunicar com a babá , mas crianças pequenas têm dificuldade em associar reforço negativo (ou positivo) com comportamento que não imediatamente preceder o reforço.

Sua filha pode ter muita dificuldade em conectar a discussão de rostos sorridentes / carrancudos no final da semana (ou mesmo no final do dia) com qualquer comportamento que levou a babá a distribuir os adesivos (IMO, estou subestimando dizendo "grande dificuldade").

+1 Isso está absolutamente correto. Com um 2yo, sua janela para obter reforço é normalmente de 1-2 minutos após o comportamento. Depois disso, não vai funcionar, ponto final. Além disso, reforçar depois de comportamentos (bons ou maus) pode realmente ser * prejudicial *, pois, em vez de ensinar que os comportamentos têm consequências, provavelmente ensinaria a criança que as reações da babá e dos pais são aleatórias e fora de seu controle, o que terá um impacto negativo no comportamento.
Um adesivo no final do dia não funciona, mas o OP parece sugerir que a babá daria a carinha sorridente imediatamente, então os pais poderiam discutir isso no final do dia.
#2
+2
Rory Alsop
2011-06-17 16:54:53 UTC
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Minha creche local dá às crianças um adesivo se elas foram muito boas naquele dia, mas mesmo aos 4 anos de idade elas podem ter dificuldade em entender o total acumulado. ou seja, eles ficam muito felizes em receber um adesivo por um dia bom, e podem entender o fato de que eles têm muitos adesivos, mas não vinculam isso à diferença entre 4 dias bons e 8 dias bons.

-1 Uma criança de 2 anos não consegue entender "um bom dia". Eles entendem o que fizeram há 2 minutos, mas qualquer tipo de recompensa / punição / reforço diário parecerá aleatório para eles.
@HedgeMage - esse foi o meu ponto. Eu estava falando sobre como mesmo aos 4 anos eles estavam começando a lidar com um bom dia :-)
#3
+1
Torben Gundtofte-Bruun
2011-06-16 16:20:54 UTC
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Acho que o que você está procurando é abordado aqui: Como operar um “Mapa Estelar” de sucesso? Acho que esse tópico cobre as mesmas ideias e aspectos - embora reconheço que aos dois anos de idade, seu filho não pode participar ativamente da formulação das metas, mas, na minha opinião, o resto continua válido.

Não tenho certeza se a ideia da sua babá é realmente eficaz para usar com um -antigo , mas posso ver como pode ser uma ferramenta útil entre a babá e os pais .

#4
+1
Bryce
2017-08-23 02:01:03 UTC
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Isso vai soar como desculpa, mas acredito firmemente que você deve tratar cada criança como algo diferente. Para algumas crianças, talvez até mesmo a maioria das crianças, os gráficos de adesivos podem não funcionar ou até ser prejudiciais. Mas há aquele garoto, para o qual é a solução perfeita .

Experimente, mas não force muito, esp. com filhos obstinados. Se acharem "divertido" que é um bom sinal, se parecer enfadonho ou se ficarem chateados ou confusos com isso, passe para outra ideia. Em última análise, ser pai é mais arte do que ciência ... Tivemos que hospitalizar meu filho por uma semana devido a problemas respiratórios quando ele tinha 4 anos. Ele temia agulhas e outros procedimentos dolorosos e causou uma comoção terrível. Depois de um episódio particularmente ruim, a enfermeira sugeriu um gráfico de adesivos para recompensá-lo cada vez que eles tivessem que fazer algo assustador. Minha esposa e eu estávamos céticos, mas concordamos, e funcionou muito bem. Eventualmente, ele até ansiava pelos procedimentos e se orgulhava de ter seu gráfico preenchido.

Passamos a adotar sistemas semelhantes quando encontramos obstáculos motivacionais em outros desafios comportamentais ou escolares. Faça um acordo razoável com ele, e ele cumprirá sua parte do acordo se você o fizer.

Mas isso funciona para ele . Talvez ele seja um futuro capitalista, não sei. Ele é bastante competitivo e adora medir seu progresso nas coisas. As mesmas técnicas não funcionam com sua irmã, ou pelo menos, não pelo mesmo motivo. Para ela, ela gosta de fazer a tarefa mais do que receber recompensas, é a experiência de fazer que a move. Ela adora jogos e não está tão preocupada em ganhar. Ela participa dos sistemas de tokens para ter o sentido de inclusão, mas é bastante inútil como motivador, para ela.

Posso facilmente imaginar que uma criança diferente, ou um diferente combinação de filho e irmão ou filho e pai produziria resultados bastante diferentes.

Além disso, existem algumas maneiras diferentes de criar sistemas de adesivos ou tokens e, novamente, uma abordagem pode funcionar melhor para uma criança do que para outra. Experimente e observe - mantenha seu primeiro "protótipo" simples ou até mesmo trate-o como um jogo e veja como seu filho o aceita. Construa e adapte.

#5
  0
Vasanthi
2011-06-16 22:29:49 UTC
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Acho que a ideia da babá é basicamente boa. Uma abordagem um pouco melhor pode ser recompensar sua filha pelo bom comportamento com carinhas sorridentes ou adesivos felizes e ignorar ou não insistir no comportamento negativo. As crianças gostam de atenção, seja ela negativa ou positiva, e muitas vezes é mais sensato não reforçar o comportamento negativo.

-1 Uma criança tão jovem não consegue entender algo com tal desconexão temporal do comportamento.


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